刘姥姥二进荣国府节选教学设计

《刘姥姥二进荣国府（节选）》教学设计

教学目标

1、知识与能力：学会2个生字，认识4个生字。关注半文半白的语言样式，正确、流

利地朗读课文。

2、过程与方法：结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。

4、情感态度与价值观：感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。

教学重点

感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。

重点难点

结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。

教学准备

1、《红楼梦》第6回、第39—42回、第113回、第119回、第120回，电视剧《红楼

梦》中的相关片断，了解课文中相关人物的特点。

课时安排 2、课件。

教学过程

一、谈话导入：

1、读《红楼梦》有什么困难没有？

生交流。

预设：难字多，很多地方是文言的，不好懂，读着费劲。

人物多，关系复杂。

诗词多，读不太懂。

2、师小结：《红楼梦》是古典小说，确实不太好读。（指读得多的，读得好的）你读得

好，说说你是怎么读的？有没有什么好经验，好方法介绍？

3、再次交流：先看电视剧，再看书。先看白话简装本，大概了解了，再看原著。先看

刘姥姥进荣国府的内容，对书中一些主要人物都了解了，再从头看，就不那么难了。看书的

同时，看一看百家讲坛《刘心武揭秘〈红楼梦〉》、《红楼梦中人》，还有网上查的有关《红楼

梦》的资料。和爸爸、妈妈一起读。跟同学交流

二、初读课文，检测预习。

1、指名读。

2、学生正音纠错。

3、再读课文。

三、讨论交流。

1、这个片段主要写的是什么？

2、大致谈谈对刘姥姥这个人物的印象。

四、作业。

1、读《红楼梦》中相关情节，重点是《红楼梦》中刘姥姥进荣国府的情节（最好能读

到三遍以上），即《红楼梦》第6回（一进）、第39至42回（二进）、第113回（三进）、

第119回（四进、五进），第120回（六进），力争达到吃透的程度。

2、读老师提供的资料《刘姥姥四进荣国府》、《红楼梦简介》、《红楼梦导读》、《穿针引

线刘姥姥》、《浅析刘姥姥形象》、《〈红楼梦〉十二金钗解读》、《曹雪芹写“笑”》。

3、查资料了解《红楼梦》、曹雪芹、刘姥姥、贾母、王夫人、薛姨妈、王熙凤、宝玉、

黛玉、湘云、迎春、探春、惜春、鸳鸯、琥珀，能结合资料用自己的话对各个人物作三、五

句话的简单评价。

课前活动：红楼人物竞猜

师：那好，我们来一个红楼人物竞猜。首先，请四个小组各派一位代表到讲台前。

四个小组最快速度选派代表。

师：请你们背对大屏站好，一会儿屏幕将出现红楼人物的名字，我们下面的同学用简练、

准确的语言说出那个人物的特点，我们前面的同学根据下面同学的提示，猜出屏幕出现的是

哪个人物。听明白了吗？好了，从一组开始。

四个小组竞猜。屏幕依次出现：贾宝玉、王熙凤、林黛玉、贾母、史湘云、贾探春、薛

宝钗、刘姥姥

师：通过刚才的红楼人物竞猜，老师看得出大家还真是用心读《红楼梦》了！陆游说得

好，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”有了这么好的《红楼梦》阅读基础，今天的课文一定也能

学得非常不错。好了，我们上课。

一、读题解题，谈话导入。

1、齐读课题。

2、解题，了解题目都交代了什么。（人物：刘姥姥。事件：二进荣国府。地点：荣国府。

节选：不是完整的原文，只是截取《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌

令”中的片段。）
3、引导学生读题目下面的学习提示，大概了解《红楼梦》及我们课文节选的片段。二、初读课文，整体感知。

1、指名读课文，其他同学认真地听，是否读准了字音，读通了句子。

2、幻灯片出示本课要求认识的生字及比较难读的字，学生齐读。

hǔpò zhèng nǎng xiāng xuē

湘云薛姨妈琥珀 发怔塞馕
3、谁能一两句话概括课文讲了一件什么事？（刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止。）
三、自读课文，关注半文半白的语言样式。

1、《红楼梦》是古典小说，因此课文节选的片段也是半文半白的。请同学们自由出声练读课文，把不太好读的地方用横线画下来，多读两遍，品味品味，感受感受。
2、幻灯片出示三个重点句子，指名读，弄懂重点词的意思。

（1）探春的茶碗都合在迎春身上。（合：覆盖，笼罩，这里指扣。）（2）刘姥姥拿起箸来，只觉不听使（箸：筷子）

3、齐读课文下面注释中两个词的解释。（3）众人方住了笑，听见这话又笑起来。

书：笑）
2、故事中人物都是怎么“笑”的，有什么特点呢？我们这节课就要重点研究这个问题。

3、首先请同学们快速浏览课文，看看除了刘姥姥，文中还写了哪些人物，用“”把他们的名字标记出来（板书：）半分钟，快！（生浏览，画人物）
4、按人物在文中出现的先后顺序说，都有谁呀？（贾母、刘姥姥、湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、迎春、惜春、凤姐、鸳鸯、琥珀）
。（二）关注传神的“笑”
1、不同的人物都是怎么笑的呢？请同学们认真默读课文，看看作者描写谁的笑非常传神，给你留下印象特别深，用浪线画下来（板书：~~~~）
，在心里反复读两遍。（生默读，画）
2、交流。学生读自己觉得描写生动传神的笑。

（三）关注写“笑”的词。

1、同学们，你们知道吗？《红楼梦》中使用频率最高的词就是“笑”，老师粗略数了一下，至少3400个。说到“笑”，你们都能想到哪些写笑的词语？

2、幻灯片出示10个写笑的词，生齐读。

3、这些词有没有能跟文中人物的笑对上的？（生谈某词写的就是某人的笑，可以用某词形容某人的笑，并读该人物的笑）

（四）关注重点词语，推测人物性格特点。

1、《红楼梦》中写笑最经典的就是刘姥姥二进荣国府席间这幅群笑图，可以说，群笑图

中每个人物都个性鲜明、栩栩如生、呼之欲出。最有意思的是曹雪芹并没有用上我们刚才说的那么多写笑的词，只有1个“哈哈大笑”，9个“笑”，那他是怎样生动传神地描写出众人

笑态的呢？在他笔下，每个人的笑又有什么不同的特点呢？请同学们再次认真地默读课文，

把你觉得写笑最生动传神、最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读品读，在旁边作简单

的批注。（生出声读，圈，批注）
2、交流：
（1）你觉得谁的笑最有特点？结合你圈画的重点词语讲一讲。

（2）透过人物的笑，你能不能猜猜他（她）什么性格特点？

3、交流中自然插入：他（她）为什么笑得那么厉害呢？出示描写刘姥姥的两段文字，指读，学生谈哪可笑（语言、神态、动作）。而后继续交流。

合乎人物的身份、地位、性格、心理、年龄、体质。真是令人拍案叫绝的神来之笔！我们来
4、在曹雪芹笔下，每个人的笑绝不相同，各有各的笑法，个性鲜明，合情合理，非常

古典小说“四大名著”之首，也是世界文学历史上一颗璀璨的明珠，希望同学们课后能够继

续深入阅读刘姥姥进荣国府的内容，感兴趣的也可以完整地读一读《红楼梦》！