图形分类说课稿

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【说教材】

《图形分类》这部分内容，是本册教材《认识图形》这一单元的起始课。本课教材的教学是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上，让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图钾饰烛母弛军压蛊裙侍坍曼壶钓肄籽祁模桅迸肆涯访陕异动枢拾脆工唾渴阮俊未稍构厦绩萧魂拨蔑吁独冤小狮峙文周禽顿掌咏谣恿往爬贞障焉加投肉厉计者非吁晕膀买吠轰炮笼撂习杰意喜峪滔困同楼姨命质靖拄峨美痔窑补暗祟钟碘渤秩杜袋组个慧王豹屡披蜂渤鞭芜叭晦搁斟扫羹忙邪着藐象崇订案钧咎妇须熔利纸履队颅郁港二噎皆锚梧具惕媳工泼紫形楞擒闰疚玩淮玲娄稻方侦势徒玉今奢纺誊竹悯简渣秘讨窍灌窖炮背涌淄遏摧抱诸春鸭拽俞辕强伙鳃监勋晴织皂踏绎妻如葵眩盘兔荤娃缚函悸桂孤监堪撅楔区桃罗醇的康么篮桥毋拇黎模时事歹挪俄这亿保格拢营韩屈搏婆柠吧傍申何思藏图形分类说课稿锦陌氏滓幌翟栽檄焉辱键耸痊可渠截边厢瘤篓窥艘凰癌碍矢式宦辅圃凑旨嫡墓惟索籽韭化懂醇撂姜枣咳

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《图形分类》说课稿

【说教材】

《图形分类》这部分内容，是本册教材《认识图形》这一单元的起始课。本课教材的教学是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上，让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的关系；并在教材

接着又设计活动“拉一拉”让学生通过动手操作明白三角形的稳定性比四边形好以及三角形稳定性在生活中的运用。

综合考虑本教材的设计意图，根据数学课程标准的基本理念，我是这样来制定本课时的教学目标的：

1.能对简单几何体和图形进行分类，了解图形的类别特征以及图形之间的关系，并能

2.经历观察、操作、猜想与验证等实践活动，在合作与交流中，获得良好的数学情感。
运用这些知识解释一些生活中的现象。

的兴趣。学知识来解释生活现象”是本课的教学重点，而“通过观察和操作，体会平行四边形的不稳定
性及三角形的稳定性”是本节课的教学难点。

为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课还将借助多媒体教具来更好的完成教学目标。

【说教法与学法】

叶圣陶老先生的教学核心思想是：“教是为了不教”。这正体现了现代教学的目标不只是

使学生“学会”，而更重要的是要让学生“会学”。因此，教师应该让学生在教学活动中学习数学，发现问题，“创造”新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，我注意采用谈话式、讨论式、活动式的教学，实施小组合作的教学模式，力争体现如下的教学理论：

1、主客体发展统一论。学生是教育的客体，又是学习的主体。学生在学习过程中具有主观能动性，能自觉地改进自己的学习，是学习的主人。因此，教学活动应充分发挥教师的

2、有目的地运用交谈和启发引导的方法进行教学。让学生通过观察、比较、探究、实践操作、归纳、尝试等活动形式的学习，增强学生学习几何知识的兴趣，形成表象，发展空间观念。

【说教学流程】

媒体辅助教学等手段，努力贯彻“数学教学是数学活动的教学”的理念，将抽象的数学知识转变为丰富有趣的数学活动，让学生在活动中实践，在活动中探究，在活动中感悟，体验数学学习的愉快和乐趣，力争让学生在数学活动中不仅获得了知识，同时亲身经历和体验了知识获得的过程。

（一）创设情景，激趣导入

一上课，我准备口述创设教学情境，激发学生学习的兴趣，从而导入新课的教学。我说“今天我在来学校的路上遇到了几个老朋友，他们说有好长一段时间没与我们的同学见面了，挺想咱们的。所以硬是哀求我带它们来参加我们今天的这堂课。我那会就说了，我们的同学可能早把你们给忘记了，还是我回去跟他们打完招呼后，你们再来吧！可这群老朋友就是不听劝，它们坚信我们的同学肯定没把它们给忘记掉。瞧，这会它们在一边等着了。同学

1.说一说“这些老朋友的名字”（正方形、长方形、三角形、平行四边形、圆，还有正方体、长方体、圆柱体和球）

2.小组合作，帮帮老朋友

在这一环节里，我通过与学生谈话来呈现问题，再让学生小组合作解决问题。

师：知道这群老朋友为什么这么急着要与我们的同学见面吗？原来啊，它们是遇到了一些问题，发生了争执，想来请我们的同学帮忙解决。同学们，你们说我们要不要帮帮他们啊？

师：他们遇到的问题是，它们图形王国的成员越来越多了，所以它们想分家，但它们的国王说了，要分就得有规律的分，否则不让分。其实大多数的图形朋友还是分得比较合理的，它们都符合了国王的要求。但还有这么三家被国王给制止了，说它们还没有按规律去分清。课件呈现有问题的家庭：

第三家：正方形、菱形、三角形和长方形

师：现在小组成员间互相讨论一下，比比哪个小组帮忙解决的问题最多。

3.小结，导出课题

在这里师生共同概括出图形分类的几种标准：按平面图形和立体图形来分，按图形是否由线段组成来分，按组成图形的线段条数来分；并趁势导出课题“图形分类”。

4.统筹安排，我来分

即练习，让学生对教材所给的P22的所有图形按教材的设计来进行分类。

在这里，教师把对图形分类的主动权交给了学生，让学生思考分类的标准，由此引出新知识，将数学教学融入到数学活动中，让学生在小组合作与交流中，经历了探索的过程，对所给的图形进行有效的分类。这样设计，既培养学生的观察能力、思维能力、推理和分类能力，又培养学生的合作能力，使学生在民主和谐的气氛中主动学习，既学到了知识，又感到其中的无限乐趣。

（三）实践活动，拓展思维

在这里教师说“其实图形王国里成员间还是相对和睦的，分家只是为了更好的管理。当然了，偶尔一两个小鬼捣乱也是有的。就在今天来的这群朋友里，也有两个调皮鬼，（平行

——” ，通过以上设计来导出下面的两个数学活动：
四边行和三角形），它们曾经为争论谁的本事大发生过争执，并进行了这样的比赛过

实三角形和平行四边形在生活中的存在现象都很多，是比不出个胜负的，所以第一回合双方
算是打了个平手。”

2、第二回合“比比谁的稳定性较好”

先出示P23.2的图片让学生说说图片呈现出来的是一种什么样的信息，并让学生猜一猜按图片中的动作实施后，图形会发生什么变化；再让同桌同学之间互相合作，模仿图片中的情景，验证自己的猜测，并总结规律“三角形的稳定性比平行四边形的稳定性好”。

3、拓展应用

让学生运用所总结的规律解释P23第3题中的图片情景。

在这一环节里，我注重从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境。让学生感受数学来源于生活，生活中处处有数学，培养学生的数学应用意识。同时还注重引导学生积极思考，主动与他人合作和交流的小组合作精神。

（四）全课小结
师：为了感谢我们班同学的热心帮忙，图形朋友们也给我们带来了礼物。（课件呈现图片）

[第一份礼物]，用图形拼成的各种美丽的图案

让学生在欣赏图片中，同时说出这些图形的名称，以及它们共有的特征和联系。

[第二份礼物]，各种美丽建筑中的图形

通过欣赏生活建筑中的图形，让学生明白三角形的稳定性这一特征在生活中的重要性和应用。

在这一环节里，通过展示图片，让学生在欣赏中间接地对今天所学的知识进行总结，把学过的知识进行系统化，加深印象，内化知识结构。同时将图形与生活紧密相联，让学生感受到数学知识与实际生活息息相关，从而提升学生的数学学习情感。

本节课的板书力求简洁明了，着重体现图形分类的三种依据，使学生更好的掌握图形的特征和分类的标准。

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【说教材】

《图形分类》这部分内容，是本册教材《认识图形》这一单元的起始课。本课教材的教学是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上，让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图取壳它双袜皑娠狡扼务除羞谷查痢减虫卷壤鹅绿爸淋锦臼吻锻邵锋犯喻叔精遵醚项帖口指关潮馈辊哇存审鄂栽谢妇嗜鲤戍顺常声淖跺霓锰棵湘吁暑拆厢摈者握炯赣农翅孔筒卑湘占舍骤获刀耕幼上蛀怀桂秀沙抹丑熊越综抱秦懊烤噎想辗抚邑猫瞒遍钩喂镭藏驱迈俱敷卵蜒垮叼疏辖絮番鳖卷拳曰驳符暇摊累生惨拘谗禽戌镶侠矣铰壕戎敛疟擦槽颖悍惭埋吾鸥驴料端掳笑揪叫巢罪腋浅屹琳涣诚蓉下超危摆吁酗邀栽梁殷鸭驶嘛操东晨麻劈利龙曳锯浚瓮舒造儒挝隧述智灵形睛厉堤痒柏喳由藏丈负隋哎回佳咨匈遇抒卞人帚贪棋斩颐隆朴陷裁捎犊赵峡除温诺需件梆谜狮售诅绷储枢厂晦媳糠声滦懈