第2节计算机统的组成教学设计

来源：投聚财经

第2节《计算机系统的组成》教学设计

广州市第二十三中学林文扬

一、学习者分析
通过第一节的学习，学生知道什么是信息、数据，可通过计算机对信息进行处理，初步了解信息处理的过程。学生虽然都接触过计算机，但并不了解计算机硬件和软件的作用，对计算机各部件在进行信息处理过程中担当什么角色不是很清楚。

初一的学生处于身心发展过程中的青春期，这一时期是个充满矛盾困惑的。进取心强但自制力弱，自我意识高涨并具有叛逆心理，对时期，是“躁动期”
新鲜事物具有好奇心但抽象思维能力弱。

在教学过程中可采用情景教学，多提供丰富多样的计算机硬件和软件的图片、实物、教学辅助软件等让学生观看、触摸，可结合“如何确定电脑配置”、“如何、“电脑最新发展信息”等现实生活例子向学生讲解他们陌生但又感兴选购电脑”趣的计算机配件，从而让学生不知不觉地了解计算机系统的组成和各部件的作用，让学生对这节书的内容不感到枯燥。

二、教材内容分析

计算机》第二节的内容。本节的主要内容是计算机系统的组成，涉及到较多的计 1、本节的主要内容及在本章中的地位：本节是广东教育出版社出版的《信息技术》初中第一册第一章《信息处理与
直观到抽象，循序渐进，从而有效地形成知识。

2、教学重点、难点、疑点：
重点：计算机系统的组成和各部件的作用和关系。

难点：⑴处理器的组成和运算器、控制器的作用；⑵RAM和ROM的特点；
⑶存储器容量和单位换算。

疑点：计算机系统是由硬件系统和软件系统组成，学生容易忽略了软件。

3、课时安排：一课时

三、教学目标
1.知识与技能
（1）了解计算机系统的基本组成。

（2）掌握计算机计算机存储器容量的各种单位换算。（3）了解计算机常用硬件的特点和功能。

（4）了解软件的分类和常用软件的功能。2.过程与方法

（1）通过课前布置预习和向学生提供几款电脑配置清单，要求学生填写自

己（或希望）的电脑配置，让学生初步认识计算机一些硬件的名称、参数和功能。

（2）通过堂上图片展示、教学软件播放、学生分组观察实物、堂上提问及知道一些常用软件的功练习，让学生了解计算机的结构及各部件的外观和作用，
能。

（3）通过学生学习评价协调和加强小组学习的有效性。

（4）通过家庭作业巩固所学知识。

3.情感态度价值观
利用情景教学，让学生融入“计算机系统的组成”这节书的学习，激发学生利用分组教学、提问小组、学的求知欲，培养学生学以致用的意识和探究精神；
习评价，促使学生团结协作、积极思考、回答问题，培养学生正确学习、交流、分享知识的态度。

四、教学理念和方法
本节的内容涉及一些计算机的软硬件名称和计算机专业术语、原理，虽然学生平时有所听闻，但了解不多，一节课的时间介绍那么多计算机软硬件，学生可 “计算机系统组成”的教学情景，能一下子接受不了。因此在教学过程中采用设置
利用任务驱动（目标任务是让学生会确定自己电脑的配置）
、教师展示图片及实物、学生小组学习体验等方式呈现，按照由感性认识到理性认识，由直观到抽象引导学生自主学习，通过概括、整理、归纳所学知识，梳理出计算机系统的组成结构和知道各部件的功能。

五、教学过程设计
通过数码相机拍照，营造情景教学氛围，对照信息处理过程先复习旧知识，
1、教学内容的组织与呈现方式：

硬件系
统
的学习

[任务五]
3、ROM 和RAM 的区别：

	读写信息情况	断电信息是否保留
ROM	只能读出信息不能写入信息	保留
RAM	可读出信息也可写入信息	丢失

（教师给学生提示，让学生对比、讨论填表）

三、外存储器
1、展示外存储器（硬盘、软驱/盘、光驱/CDROM/DVDROM、U 盘、闪存卡等）图片。

[任务六]
指出主机上的硬盘、软驱、光驱及光

2、存储器容量单位：字节（Byte）一个字母或数字占一个字节；淘豆驱是CDROM 还是DVDROM？

一个汉字占两个字节。

ww.tao北京的距离用米表示方不方便？若不方便用什么表示？

当存储容量比较大时，还用B（字节）表示就不方便了，那就要使用更高的数量级：
KB（千字节）、MB（兆）、GB（吉）其中B（Byte)是单位。

4、存储器容量换算：1KB=1024B
1MB=1024KB 1GB=1024MB 5、容量换算例子：
问：2GB 的U 盘能存放多少个英文字母？又能存放多少个汉字呢？

答：2GB=2X1024MB=2X1024X1024KB =2X1024X1024X1024B
=2X10243
能存放2X10243个字母，能存放10243个汉字。

[任务五] 小组讨论学生对比、讨论、填表。

观看投影。

[任务六] 小组讨论观察主机上硬盘、软驱、光驱的位置，指出光驱是CDROM 还是

学生思考，网回家完成。

docs.

学生思考。

下载

无水

co 容易明白。

高清印

四、输入、输出设备
1、展示输入设备（鼠标、键盘、手写板、光笔、扫描仪、条码扫描器、摄像头、数码相机、数码摄像机DV、咪克风、游戏手柄、磁卡阅读机、IC卡阅读机、光标阅读机等）图片。2、展示输出设备（显示器、投影机、电视机、打印机、复印机、绘图仪、音箱、耳机等）图片。

3、展示输入、输出设备（触摸屏）图片。

*五、其它硬件
展示其它硬件（主板、显卡、声卡、网卡、电源等）图片。

六、对应主机实物，利用实物展示仪，指出主要硬件的位置。

观看投影。

观看老师展示，判断自己是否正确完成任务三至六。

补充了一些输入、输出设备，拓宽学生视野。

让学生进一步认识计算机的其它硬件，为学生能自己选购电脑打下基础。

软件系统
的学习

其作用如何？[提问]计算机只有硬件而没有软件淘豆[提问]同学们你们用过哪些软件？

能否工作？

ww.tao语言程序
操作系统功能：管理和控制计算机硬件和软件资源，为用户使用计算机提供方便易用的环境。

应用软件：各种应用软件包
应用软件功能：为解决特定问题而设计的各种程序及有关文档资料。

1、操作系统有：Windows、Unix、 Linux、Macintosh.

2、程序设计语言处理程序有：Visual Basic、C、Pascal、Java.

3、常用应用软件

学生回答：不能网

学生观看

docs.

本节只是罗列一些常用软件，让学生有一个初co

梳理出计算机
系统组
成结构
图
及小结

[任务七]
通过之前所学知识，整理、归类、组合硬件和软件，梳理出计算机系统的组成结构。

[投影]
1、计算机系统组成—---小结。

计算机系统组成—---练习。

[任务七]
思考任务，完成填表任务。

学生思考、梳理计算机系统的组成结构。学生回答，巩固知识。

让学生养成归纳、总结知识能力；

巩固对计算机系统组成的认识。

布置作业

1、课本P7 实践题（各种存储器特点对比）；
2、课本P9 实践题（填写软件有关信息）；
3、预习第3 节“计算机的基本工作原理”
（看书和观看教材光盘）

回家复习、完成作业。

回家预习新一节书

内容。

强化知识重点难点。

为学习新知识作铺垫。

3、教学评价：
（1）计算机系统组成学案，(参见计算机系统的组成（学案）.doc)

（2）学生课堂任务及评价表：（请在对应表格上打上“√”）

4、教学资源
(1)计算机系统的组成.ppt课件；
（2）计算机实物及若干配件；
(3)计算机系统的组成（学案）.doc

六、教学反思
本节课一开始就营造情景教学氛围，一方面复习旧知识，另一方面引入新知识，让学生容易接受并较快融入课堂。利用课件展示软硬件图片，提供实物让学生接触，设计相应的实践任务，以学生体验教学和教师展示实践相结合，让学生梳理出计算机系统的组成结构。

又准备了大量丰富的素材让学生观看和接触，可考虑将本节本节内容较多，
课改为两课时，增加学生分组观看计算机实物和装拆电脑的时间，这种形式是学生比较感兴趣的，有利活跃学生思维。