多媒体音乐课因你而精彩

多媒体,音乐课因你而精彩
曾斯斯摘要：多媒体作为一种先进的教学手段，走进了小学音乐课堂，显示了它无与伦比的优势,让学生从传统的被动接受知识的模式中了出来，它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的知识生活化，具体化，形象化，从而更加吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情。那么如何让多媒体这颗奇葩在小学音乐教学中绽放它的魅力它的光彩，从而发挥它的最大功效呢？下面我就从运用多媒体，激情导课，创设情境，拓展深化三个方面介绍多媒体在小学音乐教学中的具体应用。

关键字：多媒体教学手段 音乐课 兴趣 效应

21世纪的音乐课我们该怎么上？这是很多音乐老师都在思考的问题，随着社会的发展，当下的学生们对课堂和老师的要求也越来越高，再也不仅仅满足与传统教学中的老师教一句学生学一句，对那些如何能够真正调动学生的积极性、乏味毫无感情的问题也是兴趣缺缺，激发他们的学习热情成为了现今音乐老师的一个头号大问题，而多媒体教学作为一个新兴起来的教学手段，以它丰富精彩的教学内容给孩子们带来一种真实的场景，让他们在一种真实的情境中去理解，体会并运用所学的知识。

一.运用多媒体，激情导课
一节课的导入犹如一首歌的过门，不好的开始往往会让人们对后面展开的内容毫无兴趣，如果在上课一开始就能抓住学生们的眼球，让他们能够跟着老师引导展开想象，那么对于一节课来说已经成功一半了。轻松活泼的音乐律动，俏皮可爱的猜谜语，生动有趣的童话故事都是音乐课开始的好办法，
我常常会带领学生在动听的音乐中蹦蹦跳跳，以此来拉近与孩子们的距离，创设愉快的教学环境，在这样的欢声笑语中，学生怎么能不爱上音乐课，在教授《春来了》时，我首先让孩子们跟随卡通片一起感受与本单元密切相关的一首听赏管弦乐曲《杜鹃圆舞曲》，听完这后，我又让孩子们模仿曲子中杜鹃啼叫 ；再听时，我让学的声音，并边模仿边随乐舞蹈，掌握它基本的情绪生们先掌握乐曲中非常鲜明的两个主题，并进行填空游戏，把乐曲中

的难点初步感知；当进行第三遍听赏时，大部分孩子都已经能随着音乐轻轻哼唱了，那么认识主题这个难点也就被轻松掌握。如果没有多 那么效果我相信不会有现在那么好，媒体的使用，
只是一味的反复听，孩子们可能会在反复的曲子中感到枯燥进而失去学习的兴趣。

在教学时，我还会跟同学们玩十分有趣的猜谜游戏，随着猜谜热情的逐步高涨，孩子们的思维也动起来了，这就为我后面的教学做好准备。在教学《对十》的时候，我针对本课的难点编了一些很有趣的灯谜，配上大屏幕里滑稽可爱的动画，明快的节奏，我和学生一问一答，或者让他们互相问答，不仅掌握了歌词，还初步了解了歌曲节奏的规律，在多媒体的帮助下，为教授新课做好铺垫。

二、运用多媒体，创设情境。

小学音乐的教学内容贴近生活，我们学习音乐的目的就是让学生热爱生活，发现生活里的美好，从小养成一个好习惯。那在音乐教学中，我们就要把这些内容放到一个真实的情景中去学习，去感知。传统的教学方法是无法完成这些的，而多媒体在这时又发挥了它强大的作用，让音乐的教学场景无所不在。在教授《愉快的劳动》时，我把所学的内容放到场景中去学习，在一片一望无际的大草原中，伴着 一位位勤劳的牧羊人正在给他们可爱的绵羊剪着《剪羊毛》的音乐，
羊毛，“河那边草原呈现白色一片，好像是白云从天空飘临”动感的画面，动感的音乐，我和孩子们边唱边跳，许多孩子都边喘着气边开心的跳着，
模仿着剪羊毛，这时我问他们愉快吗？所有的人都给了我 本节课的重点就在这样看似巧合却很真实的场景中被学愉快的回应，

生所感知。接着，在教学《铁匠波尔卡》时，我让大屏幕显示铁匠铺里的炉火烧的旺旺的，两个铁匠正在那热火朝天的敲打一块滚烫的铁，伴随着音乐，铁匠们一下下的敲打着，越敲越快，越敲越有热情，正好和乐曲的情绪想配合，学生们也在这热情的音乐中有节奏感的模仿打铁。并且在乐曲欣赏完后介绍了作曲家约瑟夫.施特劳斯的生平事迹，和他所创作的历史背景，还对波尔卡这种音乐体裁进行了介绍，太多的精美图片、视频和音乐，虽然有的难度性偏大，但是学习一种新的音乐体裁，相关的音乐知识与历史怎么能不去了解，如果没有多媒体，怎么讲？只能考老师一个人在讲台上毫无实例的空说，多么的 多媒体给课堂带来了新鲜的血液，也给孩子们带来了精枯燥乏味啊。

彩，让他们能的融入到音乐中去，仿佛真正来到了那个世纪，体会音乐之旅的魅力。

在如教授《游子吟》的时候，我利用多媒体创造了一位中国古代母亲在昏黄的油灯下为自己即将远行的儿子缝制衣裳的画面，那位母 一边偷偷的流着老泪，学生们一下子就被这亲一边一针一线的缝着，
个场景所感动，大家的眼眶都湿湿的，
我趁机让他们谈谈自己妈妈对自己的爱，从而引出母爱的伟大。如果没有多媒体，又怎么能让学生 多媒体教学是在感动与感恩的情绪中感激自己母亲的伟大，所以说，
任何一种教具都无法比拟的，他给小学音乐带来的不仅仅是激发学生的兴趣，更多的是去体验一种感情，一种从音乐中表达出来的情绪。

三．运用多媒体，拓展深化
当孩子们掌握了歌曲的基本演唱后，就要对所学的内容进行拓展

升华了，让孩子们能够通过音乐的学习而在生活中有所感悟，传统的

教学方法无非就是说说感受，谈谈未来，或者拿些乐器边唱边打节奏。

而在有多媒体教学的今天，拓展的多样性给孩子们带来了前所未有的

体验，让他们的想象可以展望，他们的感受得到实现，让他们知道自

己原来有这么的优秀，学知识就是要有自信。学唱歌曲《数》时，

歌曲学会演唱后，我通过多媒体课件向学生展示出“狗”、“羊”等动

物的图片，让学生根据自己的生活经验，创编歌词，拓展思维，以达

到优化教学过程的目的。多媒体为学生造创新的空间，让学生亲身体

验、主动参与，取得良好的教学效果。

在《音阶歌》的拓展中，我利用多媒体中的作曲软件让学生们根

据自己的感觉来创作自己喜欢的曲子，虽然有的曲子还显得那样的稚

嫩，但是孩子们却为自己能创作出一首自己的歌曲而骄傲和开心，对

音乐创作学习的热情更浓了。

总之，多媒体教学正在小学音乐的课堂上发挥着重要的作用，但

是不管是什么好方法都一定要适度，不能盲目的因为好而一股脑的乱

用，不注意方式方法，不去抓住课堂的本质，而只停留在一些虚幻的

表面精彩上。好钢只有用在了刀刃上，才能体现其精妙之处。